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## Action
### PDF
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### URL
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## Habillage
### Bouton
Button_7DBCA382_7065_343F_41DB_48D975E3D9EC_mobile.label = DEUX MAISONS, UN CHEZ-SOI ?
Button_7DBCA382_7065_343F_41DB_48D975E3D9EC.label = DEUX MAISONS, UN CHEZ-SOI ?
Button_F44B1222_F5D4_A980_41EC_BB91912697EA_mobile.label = FAIRE DE CHAQUE ÎLE, SON ÎLE
Button_5E63BB76_7C89_F526_41BE_498FD8DEB089.label = FAIRE DE CHAQUE ÎLE, SON ÎLE
Button_5EEDFB00_7C87_76DA_41AF_6F1B79D75490.label = S'ANCRER PAR LES OBJETS
Button_F452D76A_F5F5_5780_41D7_914D5ABEF404_mobile.label = S'ANCRER PAR LES OBJETS
Button_F450393A_F5F4_DB80_41E1_460B80DE63B0_mobile.label = VOYAGER D'UNE ÎLE À L'AUTRE
Button_5E25ACF4_7C87_533A_41C9_61516456AD68.label = VOYAGER D'UNE ÎLE À L'AUTRE
### Image
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### Info-bulle
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IconButton_035A678A_403A_5F8D_41CA_396FFB32D28C_mobile.toolTip = Copyright
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IconButton_8CB3CBDF_9784_D2BF_41A9_5A3883B85A19.toolTip = Mobilekids
IconButton_8278E911_9979_628B_41DA_20AE9519E3E0_mobile.toolTip = Mobilekids
## Hotspot
### Info-bulle
HotspotPanoramaOverlayArea_EC143ABE_F7E5_8B50_41E6_7F47D2F3F0EA.toolTip = Animations autour \
de l’exposition
HotspotPanoramaOverlayArea_FE0E3B90_86B0_CB4E_41DE_378660BDD195.toolTip = Brochure
HotspotPanoramaOverlayArea_64E2C140_406A_50FD_41C4_E5F8B28014FC.toolTip = Brochure
HotspotPanoramaOverlayArea_652ACDE2_406A_53BD_41BB_8DA15A879AB4.toolTip = Brochure
HotspotPanoramaOverlayArea_653467C4_406A_5F85_41BD_600AB971C27B.toolTip = Brochure
HotspotPanoramaOverlayArea_651BA639_406B_B08F_4191_B79E9D9AC4BF.toolTip = Brochure
HotspotPanoramaOverlayArea_4674C1F2_639A_0563_4195_CA411C002284.toolTip = Cliquez et glissez la souris pour explorer \
Tournez la roulette de la souris \
pour zoomer ou dézoomer
HotspotPanoramaOverlayArea_B2FC0400_81CD_E33B_41D2_85F5E0FB5B60.toolTip = Livre d'or
HotspotPanoramaOverlayArea_637B134C_44E4_E567_41B5_6280FF034B1B.toolTip = MOBILEKIDS \
Rapport final \
(complet)
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Rapport final \
(complet)
HotspotPanoramaOverlayArea_197836BD_4524_AF21_41C6_9A18B847A303.toolTip = MOBILEKIDS \
Rapport final \
(complet)
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Rapport final \
(complet)
HotspotPanoramaOverlayArea_46F6DB45_8CCA_ECFC_41CD_7AE02FEBC70D.toolTip = MOBILEKIDS \
Rapport final \
(complet)
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Rapport final \
(résumé)
HotspotPanoramaOverlayArea_91E962BE_E8B5_999E_41E3_09F83A745DDA.toolTip = Mur \
des visiteurs
HotspotPanoramaOverlayArea_9C98CEB8_8BDA_A594_41D5_08E19ADAD8A1.toolTip = Quelques chiffres européens
HotspotPanoramaOverlayArea_28ED5C1B_402E_D083_41C1_0404E84905AA.toolTip = Quelques chiffres européens
### Texte
HotspotPanoramaOverlayTextImage_DB6D9564_FE7B_DB09_41E4_F56FD316F481.text = Transcription \
en français
## Média
### Audio
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### Image
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### Popup Image
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photo_64146CD5_7894_05A9_41C2_C49B0459302F.label = 2TOITS_UNCHEZMOI_BD_COUV_ok
panorama_444D9920_483D_B884_41C0_864275E4A177.label = Accueil
album_E2B62498_F7E5_7F50_41DF_300D5D6C61E5.label = Animations autour de l’exposition
photo_5DD677D3_78F4_03A9_41D9_DCCCAE318509.label = BD_INTRO
photo_FBA53A1F_D5AB_ABCC_41DF_1AAB50643687.label = BELONGING AND_BELONGINGS
panorama_6F927EC9_78B4_05B9_41D2_4894FCF76082.label = Bande dessinée
panorama_444B321C_483A_A8BC_41C9_304E594A161A.label = Bande dessinée (zoom)
photo_A0ECFE14_8BCB_E49C_41DA_D2BAC67D11A6.label = Deux maisons un chez-soi_couverture
panorama_5EABC31D_7D86_B6EA_41C9_841390D1500E.label = Déclarations sonores
album_AB166537_8816_6B6D_4186_BFCEBAB4CB10.label = Entretiens
album_03CB9616_8690_7D72_41C5_44543C7FADC2.label = Entretiens
album_03CB9616_8690_7D72_41C5_44543C7FADC2_4.label = IMG_20190130_134603
album_03CB9616_8690_7D72_41C5_44543C7FADC2_5.label = IMG_20190306_104242
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panorama_5B58D604_7D99_7EDA_418B_E6AA80DB3C34.label = Le circuit du petit train
panorama_444D52E6_483D_A98C_41C0_02AC3E68E695.label = Le circuit du petit train (zoom)
panorama_444A3816_483A_B88C_4189_340F5605B2B5.label = Le jeu des nouvelles familles
panorama_444D8B7D_483D_9F7C_41D0_C33CCED02CFE.label = Le jeu des nouvelles familles (zoom)
panorama_444A5DD5_483A_9B8C_41B0_19EE1AC96103.label = Le kit d'ancrage
panorama_444D8588_483D_EB84_41B5_0E1D07BCD6FD.label = Le kit d'ancrage (zoom)
panorama_444BC2D2_483A_A984_419B_DDC9535F88D2.label = Le rituel de retour
panorama_444DBCE0_483D_F984_41B1_68FCCFDA305C.label = Le rituel de retour (zoom)
panorama_444AF8B4_483D_798C_41C6_5633FA696800.label = Le tour de manège
panorama_444DF90C_483D_989C_41BA_A03737560CF9.label = Le tour de manège (zoom)
panorama_5EEC1B84_7D8A_D5DA_41D6_184D9DB43A2A.label = Les espaces et les sentiments
panorama_444DD445_483D_E88C_41BF_62FFFA3D63A5.label = Les espaces et les sentiments (zoom)
panorama_5FF28079_7D8F_D32A_41CE_C83CA22F725C.label = Les objets émotions
album_234DAB5A_35B4_9977_41B4_6198F728E102.label = Les objets émotions
panorama_444B5800_483D_7884_41CC_F448645E1418.label = Les objets émotions (zoom)
panorama_444AD341_483D_6884_41C5_55E0C848DBCC.label = Les passages
panorama_444DAA4E_483D_B89C_41C7_8786789DF1DE.label = Les passages (zoom)
panorama_444BD2EE_483A_E99C_41D0_33570D9E7C18.label = Livre
panorama_444BA7D2_483A_B784_41CB_692194A0436C.label = Livre d'or
album_9A97636D_E8B5_B8A2_41DE_D245A81FD99E.label = Mur des visiteurs
panorama_444B8883_483A_F984_41B6_3DE9F30D01AA.label = Méthodologie
album_E2B62498_F7E5_7F50_41DF_300D5D6C61E5_7.label = PXL_20221118_093719789.PORTRAIT
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## Popup
### Corps
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htmlText_BE614D10_FEA5_CB09_41EE_70CB8361A591.html = A veces, si falta ropa en la otra casa, también me llevo algo de ropa allí y, si no, sobre todo juguetes, si hay algún juguete que quiera usar en casa de mamá, me lo llevo. Y también para la ropa de deporte y el material escolar... lo cojo un poco al azar. Si quiero llevar ropa diferente en casa de mamá, cojo ropa de casa de papá que quiero tener en casa de mamá, y lo mismo a la inversa... La elijo sin pensarlo
mucho. Sin embargo, siempre me llevo a Croqueta. Es mi peluche favorito... No puedo dormir sin él.
(Annelyse, 10 años)
Es que cambio todo el tiempo... vamos, que no estoy acostumbrada a estar siempre en el mismo cuarto,
o en la misma casa ...Suelo cambiar ... a veces voy a una, otras a otra, así que tengo dos habitaciones... [...]
- Y ¿qué te hace querer volver a la otra habitación?
- Bueno... en casa de mamá, es sobre todo la PlayStation... y en casa de papá, pues hay más libros, o a lo mejor estoy harto de la PlayStation, sobre todo porque en casa de papá tengo más historias, más cosas que leer, más cosas que hacer fuera... [...] .
(Théodore, 13 años)
Hay cosas que he decidido que... por ejemplo, mi tableta no tiene que quedarse necesariamente en casa de papá, pero mi Nintendo se queda en casa de mamá y [...], a menudo, si pertenece a alguien, la persona que me lo dio, por ejemplo, cuando papá me regaló algo, a menudo se queda con papá... es decir, no se va con mamá... a papá no le hace gracia cuando me llevo demasiadas cosas a casa de mamá....
(Coralie, 12 años)
As I'm the kid in the middle... the middle child... when they give instructions from the smallest to the oldest, they often say :
“Valérie, Cécile”
and I say :
“Hey, I’m here too! I’m between the two...”
Based on in-depth fieldwork with children aged 10 to 16, this book examines how children alternating between their mother and their father’s residences in the context of shared physical custody construct, define and negotiate their place within each of these spaces. More specifically, it highlights how they accommodate and appropriate their own mobility, and, ultimately, how they articulate their family residences into a sense of “home” that synthetizes their multiple belongings. Far from taking the appropriation of this way of life for granted, the aim here is to understand the mechanisms that underlie it, as well as those that make it difficult or even impossible.
The book examines how the 'family practices' deployed in and around each place of residence create a particular family life in each dwelling. Considering that children in shared physical custody also travel between 'contrasting educational practices' and between diverse family cultures, the authors observe how young people develop various strategies and skills to adapt, appropriate, negotiate and position themselves in relation to distinct family environments. The book also challenges stereotypical conceptions around the life of children in shared physical custody arrangements, informing practitioners - such as judges, lawyers, social workers and family mediators - and offering them useful tools to understand and assist young people and their parents.
Based on in-depth fieldwork with children aged 10 to 16, this book examines how children alternating between their mother and their father’s residences in the context of shared physical custody construct, define and negotiate their place within each of these spaces. More specifically, it highlights how they accommodate and appropriate their own mobility, and, ultimately, how they articulate their family residences into a sense of “home” that synthetizes their multiple belongings. Far from taking the appropriation of this way of life for granted, the aim here is to understand the mechanisms that underlie it, as well as those that make it difficult or even impossible.
The book examines how the 'family practices' deployed in and around each place of residence create a particular family life in each dwelling. Considering that children in shared physical custody also travel between 'contrasting educational practices' and between diverse family cultures, the authors observe how young people develop various strategies and skills to adapt, appropriate, negotiate and position themselves in relation to distinct family environments. The book also challenges stereotypical conceptions around the life of children in shared physical custody arrangements, informing practitioners - such as judges, lawyers, social workers and family mediators - and offering them useful tools to understand and assist young people and their parents.
Based on in-depth fieldwork with children aged 10 to 16, this book examines how children alternating between their mother and their father’s residences in the context of shared physical custody construct, define and negotiate their place within each of these spaces. More specifically, it highlights how they accommodate and appropriate their own mobility, and, ultimately, how they articulate their family residences into a sense of “home” that synthetizes their multiple belongings. Far from taking the appropriation of this way of life for granted, the aim here is to understand the mechanisms that underlie it, as well as those that make it difficult or even impossible.
The book examines how the 'family practices' deployed in and around each place of residence create a particular family life in each dwelling. Considering that children in shared physical custody also travel between 'contrasting educational practices' and between diverse family cultures, the authors observe how young people develop various strategies and skills to adapt, appropriate, negotiate and position themselves in relation to distinct family environments. The book also challenges stereotypical conceptions around the life of children in shared physical custody arrangements, informing practitioners - such as judges, lawyers, social workers and family mediators - and offering them useful tools to understand and assist young people and their parents.
Based on in-depth fieldwork with children aged 10 to 16, this book examines how children alternating between their mother and their father’s residences in the context of shared physical custody construct, define and negotiate their place within each of these spaces. More specifically, it highlights how they accommodate and appropriate their own mobility, and, ultimately, how they articulate their family residences into a sense of “home” that synthetizes their multiple belongings. Far from taking the appropriation of this way of life for granted, the aim here is to understand the mechanisms that underlie it, as well as those that make it difficult or even impossible.
The book examines how the 'family practices' deployed in and around each place of residence create a particular family life in each dwelling. Considering that children in shared physical custody also travel between 'contrasting educational practices' and between diverse family cultures, the authors observe how young people develop various strategies and skills to adapt, appropriate, negotiate and position themselves in relation to distinct family environments. The book also challenges stereotypical conceptions around the life of children in shared physical custody arrangements, informing practitioners - such as judges, lawyers, social workers and family mediators - and offering them useful tools to understand and assist young people and their parents.
Comme je me retrouve en plein milieu du tas... je suis juste entre euh... du coup, quand ils font des ordres du plus petit au plus grand, souvent ils disent :
"Valérie, Cécile"
et je dis :
"Eh, je suis là hein !
Je suis entre les deux moi ..."
Comment les adolescents qui vivent en alternance chez leur père et leur mère séparés ou divorcés, construisent-ils et définissent-ils leur place au sein de chacun de leur foyer ? Comment expérimentent-ils ce mode de vie, marqué par l’alternance entre deux ‘maisons’ aux univers parfois fort différents, et entre lesquels les parents tracent parfois des frontières imperméables ? Comment s’organisent-ils au quotidien pour gérer leurs affaires, s’approprier un territoire personnel, et maintenir une forme de présence dans le foyer qu’ils quittent une semaine sur deux? À quelles difficultés sont-ils confrontés, et quelles res- sources mobilisent-ils pour y faire face ?
C’est cette expérience vécue qui est au cœur de cet ouvrage unique, au travers des témoignages de 21 adolescents âgés de 10 à 16 ans qui vivent en héberge- ment égalitaire - ou « garde alternée » - , et recueillis par une équipe de socio- logues de l’UCLouvain. Les auteures invitent le lecteur à suivre les jeunes dans leur périple, qui démarre avec l’emballage de leurs affaires et le voyage entre les deux domiciles, se poursuit avec l’arrivée au domicile de destination, où se déploient des routines et rituels de ‘retour’ ; se prolonge le temps de la présence sur place, où les enfants définissent, négocient et s’approprient une place au sein de la famille et un sens particulier du chez-soi; et s’achève sur un nouveau départ qui pose la question du maintien d’une présence symbolique pendant l’absence. Ce faisant, les auteures donnent à voir de multiples manières de vivre et d’organiser l’hébergement égalitaire, et offrent de nouveaux outils pour pen- ser et accompagner ce mode de vie.
Bérengère Nobels est docteure en sociologie et chercheuse associée au sein du Centre Interdisciplinaire de Recherche sur les Familles et les Sexualités (Cirfase) à l’UCLouvain. Ses travaux s’inscrivent principalement en sociologie de la famille, de l’enfance et de l’espace, avec un intérêt particulier pour la construction d’un sens du chez-soi des familles multilocales.
Laura Merla est professeure de sociologie à l’UCLouvain, où elle dirige le Cirfase. Ses travaux s’inscrivent principalement en sociologie de la famille, avec un intérêt particulier pour les transformations familiales en contexte de mobilité géographique.
Collection «Famille, Couple, Sexualité» : Les travaux publiés dans cette collection touchent aux domaines de la famille, du couple et de la sexualité, et sont généralement développés dans une perspective pluridisciplinaire. L’anthropologie culturelle et philosophique, la psychologie et la psychanalyse, la sociologie, l’histoire, la démographie, le droit et la morale, contribuent plus particulièrement au développement de ces débats pluridisciplinaires. Cette collection publie des ouvrages qui s’adressent aux éducateurs, aux thérapeutes, aux chercheurs et à toute personne intéressée par l’évolution du vivre-ensemble dans l’espace privé.
Couverture : ©Matthieu Safatly – Agence Freeman & Greenwood
ISBN : 978-2-8061-3205-5
www.editions-academia.be
25 €
Como estoy justo en medio del grupo... estoy justo en la mitad... así que, cuando dan órdenes del menor al mayor, a menudo dicen :
«Valérie, Cécile»
y yo digo :
«¡eh, que estoy aquí, eh! estoy entre las dos, yo...».
Da ich das Kind in der Mitte bin ... das mittlere Kind ... wenn sie Anweisungen von der Kleinsten zur Ältesten geben, sagen sie oft :
„Valérie, Cécile“
und ich sage :
„Hey, ich bin auch noch da! Ich bin zwischen den beiden ...“.
Hay bastantes veces en las que mi hermanastro no está, mi padre vuelve más tarde por la noche así que, pues... yo no cocino mucho, aunque sé un poco, pero tampoco como muy bien...a menudo suelo hacer una comida grande y luego comemos las sobras durante varios días y ya está.
Ik zit net in het midden... zo tussen hen... dus als ze orders geven van de jongste tot de oudste, zeggen ze vaak :
“Valérie, Cécile”
en dan denk ik :
“eh, ik ben er ook nog he! Ik zit tussen de twee, ik...”.
Les divorces et séparations parentales sont de plus en plus fréquents au sein de l’Union européenne, mais aussi ailleurs, comme en Amérique du Nord et en Australie par exemple. Ainsi, en Belgique et en France, on estime par exemple que 3 à 4 enfants sur 10 vivent dans une famille monoparentale ou recomposée.
Au sein de l’Union européenne, c’est la garde exclusive chez un parent (généralement la maman) qui prédomine en 2021 : 79% des enfants de parents séparés ou divorcés vivent à temps plein chez un de leurs parents. 1 enfant sur 5 vit en garde alternée plus ou moins égalitaire, c’est à dire qu’il vit en alternance chez chacun de ses parents. Ce mode de garde est en augmentation dans presque tous les pays de l’UE.
C’est en Suède que la garde alternée est la plus importante : dans ce pays, un peu plus d’un enfant sur deux vit en garde alternée. La plupart de ces enfants partagent leur temps de manière égale entre les domiciles de chacun de leurs parents. Ceci reflète l’importance de ce mode de garde dans les pays scandinaves.
En Europe continentale, c’est en Belgique que l’on retrouve le plus d’enfants en garde alternée (3 enfants sur 10). La majorité de ces enfants vit la moitié du temps chez chaque parent. La France suit la Belgique de près, avec un peu plus de 2 enfants sur 10 en garde alternée.
Enfin, c’est en Europe de l’Est et du Sud que la garde alternée est la moins courante. En Croatie, Hongrie, Lituanie et en Roumanie, tout comme en Grèce et en Italie, 95% des enfants vivent à temps plein chez un de leurs parents.
Ces différences reflètent les différences législatives entre pays, ainsi que les normes qui entourent la parentalité. Ainsi, l’importance de la garde alternée en Belgique et en Suède reflète le fait que, depuis 2006, la législation de ces deux pays établit que la garde alternée égalitaire doit être envisagée prioritairement par les tribunaux de la famille dès qu’au moins un des deux parents en fait la demande.
D’après une étude menée par Hakovirta, M., Meyer, D. R., Salin, M., Lindroos, E., & Haapanen, M. (2023). Joint physical custody of children in Europe: A growing phenomenon. Demographic Research, 49, 479-492.
Manchmal, wenn in der anderen Wohnung Kleider fehlen, nehme ich auch ein paar Sachen von hier mit. Und dann sind da noch die Spielsachen. Wenn es Spielzeug gibt, mit dem ich bei Mama spielen möchte, dann nehme ich es mit. Und das ist auch bei meinen Sport- und Schulsachen usw. so ... na ja, es ist ein bisschen willkürlich. Wenn ich bei meiner Mama andere Klamotten haben möchte, nehme ich ein paar Sachen aus der Wohnung meines Papas mit, die ich bei meiner Mama haben möchte, und umgekehrt ... Das kommt ganz darauf an. Aber Croquette nehme ich immer mit. Croquette ist DAS Kuscheltier ... ohne kann ich nicht schlafen.
(Annelyse, 10 Jahre)
Ich wechsle die ganze Zeit ... ich bin also nicht die ganze Zeit an ein spezielles Zimmer, ein spezielles Haus gewöhnt ... ich wechsle ... manchmal gehe ich da hin, manchmal gehe ich dort hin, deshalb habe ich meine zwei Zimmer ... [...] - Und gibt es etwas, das dich dazu bringt, in das andere Zimmer zurückzugehen? - Naja... bei Mama ist es hauptsächlich die PlayStation ... und bei Papa gibt es mehr Bücher, oder vielleicht habe ich auch nur die PlayStation satt, vor allem, weil ich bei Papa mehr zu tun habe, mehr zu lesen, mehr draußen zu tun ... [...].
(Théodore, 13 Jahre)
Es gibt Dinge, die ich beschlossen habe ... zum Beispiel, dass mein Tablet nicht bei meinem Papa bleiben muss, aber meine Nintendo bleibt bei meiner Mama. Wenn etwas zu jemandem gehört, zu demjenigen, der es mir geschenkt hat, zum Beispiel, wenn Papa mir etwas geschenkt hat, bleibt es oft bei ihm ... bei Mama funktioniert das nicht so... Papa mag es nicht, wenn ich zu viele Sachen mitnehme ...
(Coralie, 12 Jahre)
Manchmal, wenn mein Halbbruder nicht da ist, kommt mein Papa später am Abend zurück, also, naja, ich koche nicht viel, obwohl ich ein bisschen kochen kann, aber ich esse auch nicht sehr gut ... es ist oft eine große Mahlzeit und dann essen wir mehrere Tage die Reste und das war's.
Mijn halfbroer is er vaak niet en mijn papa komt later thuis dus euh… ik kook niet veel, ook al kan ik dat wel een beetje, maar ik eet niet zo gezond… vaak wordt één keer een grote maaltijd gekookt en eten we de dagen erna de restjes enzo.
Parfois, s'il manque des habits chez l'autre, je prends aussi des habits ici. Puis, c'est plutôt des jouets. S'il y a des jouets que j'ai envie d'utiliser chez ma maman, je les apporte. Et aussi pour mes affaires de sport et d'école. C'est un peu au hasard. Si j'ai envie d'avoir des habits différents chez ma maman, je prends quelques habits de chez papa que je peux avoir chez maman. Et même chose pour chez papa. Je prends un peu au hasard. Par contre, je prends toujours Croquette. Croquette, c'est LE doudou. Je ne peux pas dormir sans.
(Annelyse, 10 ans)
C'est que je change tout le temps. C'est à dire que je ne suis pas tout le temps habitué à une pièce en particulier, à une maison en particulier. Je change. Des fois, je vais là, des fois, je vais là.
Du coup, j'ai mes deux pièces.
Chez maman, c'est surtout la PlayStation. Et chez papa, c'est qu'il y a plus de livres ou alors que j'en ai marre de la PlayStation. Surtout parce que chez papa, j'ai plus d'histoires, plus de trucs à lire et plus de trucs à faire à l'extérieur.
(Théodore, 13 ans)
Il y a des trucs que j'ai décidés que genre ma tablette n'allait pas forcément rester chez mon papa, mais ma Nintendo reste chez ma maman.
Et souvent, quand ça appartient à une personne, celle qui me l'a offert, par exemple, quand papa m'a offert un truc, ça reste souvent chez papa. En soi, ça ne va pas chez maman. Papa n'aime pas trop ça quand je rammène trop de choses chez maman.
(Coralie, 12 ans)
Sometimes if clothes are missing from the other person’s house, I also take some clothes from here. Then, there are the toys, if there are any toys I’d like to play with at mum’s, I take them there. And also for my sports and school stuff,... well, it’s a bit random. If I like to have different clothes at my mum’s, I take some clothes from my dad’s place that I want to have at mum’s, and the other way round ... as I say, it’s quite by chance.
However, I always take Croquette with me. Croquette is THE BEST cuddly toy and I can’t sleep without her.
(Annelyse, aged 10)
It’s that I change all the time... I’m not used to a particular room, a particular house all the time ... I change... sometimes I go here,
sometimes I go there, so I have my two rooms... [...]
- What makes you want to go back to the other room?
- Well... at mum’s, it’s mostly PlayStation... and at dad’s, there
are more books, or maybe I’m just fed up with PlayStation, especially
because at dad’s I have any more stories, more things to read, more things to do outside... [...].
(Théodore, aged 13)
There are things I’ve decided... like, my tablet doesn't have to stay at my dad’s place, but my Nintendo stays at my mum’s. Often when something belongs to someone, the person who gave it to me, for example, when dad gave me something, it often stays at his place... it doesn’t work like that at my mum’s… dad doesn't really like it when I take too many things away with me...
(Coralie, aged 12)
Soms, wanneer ik te weinig kleren heb bij de andere, neem ik kleren mee van hier. Vaak gaat het eerder om speelgoed, speelgoed waar ik bij mama mee wil spelen en ik meeneem van hier. Ook sportgerief en schoolspullen… dat hangt ervan af. Als ik andere kleren wil bij mijn mama, neem ik die mee van bij papa, en hetzelfde bij papa… Ik neem die gewoon mee. Croquette neem ik wel altijd mee. Croquette is mijn lievelingsknuffel… ik kan niet zonder slapen.
(Annelyse, 10 jaar)
Ik wissel de hele tijd… ik ben niet gewend aan één kamer of één huis… ik wissel af… soms ga ik naar daar, soms naar daar, dus ik heb twee kamers... [...]
- en wat geeft je dan zin om naar de andere te gaan?
- wel... bij mama is het vooral de PlayStation... en bij papa zijn er meer boeken, of wanneer ik de PlayStation beu ben. Bij papa liggen er meer verhaaltjes, is er meer te lezen of te doen buiten... […].
(Théodore, 13 jaar)
Er zijn dingen waarvoor ik heb beslist... zoals mijn tablet, dat niet per sé bij mijn papa moet blijven, maar mijn Nintendo blijft wel bij mijn mama en [...] als het van één persoon is, als ik het bijvoorbeeld van iemand heb gekregen, bijvoorbeeld van mijn papa, dan blijft dat bij papa... en dan neem ik dat niet meer naar mama... papa vindt dat niet zo leuk wanneer ik te veel spullen meeneem naar mama...
(Coralie, 12 jaar)
There are quite a few times ...
when my half-brother isn't around, my dad comes back later in the evening so, well, I don't cook much, even though I can cook a bit, but I don't eat very well either... it’s often one big meal and then we eat the leftovers for several days and that’s it.
Y a pas mal de fois où...
Quand mon demi-frère n'est pas là, mon père revient plus tard le soir donc heu... je cuisine pas beaucoup, même si je sais un peu mais je mange pas super bien non plus [...] c'est souvent, un gros repas et puis on mange les restes pour plusieurs jours et puis voilà...
de Cloé Eischen
« je me sens plus à l’aise chez ma maman que chez mon papa… c’est une ambiance que je préfère chez ma maman. Mon papa il est souvent de mauvaise humeur. Ma belle-mère, elle est souvent dans le bureau donc ce n’est pas très ambiance, ambiance… et comme ici y a mon frère, il joue et tout et ça donne de l’ambiance…
Marie, 12 ans
de Cloé Eischen
« je me sens plus à l’aise chez ma maman que chez mon papa… c’est une ambiance que je préfère chez ma maman. Mon papa il est souvent de mauvaise humeur. Ma belle-mère, elle est souvent dans le bureau donc ce n’est pas très ambiance, ambiance… et comme ici y a mon frère, il joue et tout et ça donne de l’ambiance…
Marie, 12 ans
Le jeu des cubes et des couleurs fait référence aux outils utilisés par les chercheuses avec les adolescents pour appréhender leur réseau familial et son ancrage dans l’espace. Ici, la taille des cubes ne correspond pas à des critères physiques mais elle est proportionnelle au sentiment de bien-être éprouvé dans un espace. Celui-ci est le plus souvent lié à la qualité des rapports et à l’ambiance familiale plutôt qu’à la taille du lieu ou à son niveau de confort matériel.
de Célia Braeken
« j’ai l’impression d’être, dans les 10 minutes, une intruse un peu comme ça parce que… je ne sais pas… ça fait toujours cette impression-là quand j’arrive, parce que j’étais chez quelqu’un d’autre avant ».
Marie, 12 ans
de Célia Braeken
« j’ai l’impression d’être, dans les 10 minutes, une intruse un peu comme ça parce que… je ne sais pas… ça fait toujours cette impression-là quand j’arrive, parce que j’étais chez quelqu’un d’autre avant ».
Marie, 12 ans
Des portes entravées par des ballons de couleurs ou du grillage, par de la ouate ou des élastiques illustrent les sentiments qui habitent les adolescents lorsqu’ils franchissent les différents espaces constituant leur archipel. La sensorialité des passages, traduite ici par différents matériaux, raconte comment on se sent quand on passe d’une île à l’autre.
de Fien Van Der Steichel
« Et même chez maman et chez papa, c’est pas que c’est deux mentalités différentes, mais on vit différemment, c’est comme… rien que ma belle-mère n’a pas d’enfants donc… [ici] je vis rien qu’avec mon père et ma belle-mère, [et chez ma mère] il y a des enfants, c’est un autre mode de vie on va dire. »
Giorgio, 16 ans
Cet emballage contenant un jouet « surprise » comporte deux compartiments sur lesquels sont placés l’enfant avec chacune de ses deux unités familiales. Ce jeu interroge ces nouvelles reconfigurations et montre comment un enfant peut passer d’une famille recomposée et nombreuse à une famille monoparentale, déjouant au passage les codes de la famille « normée ». La source d’inspiration du jeu se retrouve dans les surprises des œufs Kinder mais aussi dans les personnages miniatures utilisés dans les maquettes d’architecture.
de Fien Van Der Steichel
« Et même chez maman et chez papa, c’est pas que c’est deux mentalités différentes, mais on vit différemment, c’est comme… rien que ma belle-mère n’a pas d’enfants donc… [ici] je vis rien qu’avec mon père et ma belle-mère, [et chez ma mère] il y a des enfants, c’est un autre mode de vie on va dire. »
Giorgio, 16 ans
de Lolà Mancini
La notion d’archipel est mise en avant ici à travers les témoignages d’enfants racontant la perméabilité des frontières entre les îles composant leurs archipels. Les objets du quotidien leur permettent d’ordonner leur monde, en créant de la porosité et de la continuité, et/ou en établissant des limites entre les îles. Les témoignages livrés aux chercheures sont interprétés ici par des comédiens.
de Lolà Mancini
La notion d’archipel est mise en avant ici à travers les témoignages d’enfants racontant la perméabilité des frontières entre les îles composant leurs archipels. Les objets du quotidien leur permettent d’ordonner leur monde, en créant de la porosité et de la continuité, et/ou en établissant des limites entre les îles. Les témoignages livrés aux chercheures sont interprétés ici par des comédiens.
de Lucie Pierret
Des citations d’adolescents reprises dans l’étude sont imprimées sur des objets blancs pour exprimer la charge émotive que ceux-ci représentent. Les citations en couleurs et les objets blancs dialoguent sous nos yeux, indiquant combien les objets soutiennent et matérialisent les sentiments. Ce sont eux qui composent l’ambiance d’une maison, retranscrivent un style, rappellent des souvenirs…
de Lucie Pierret
Des citations d’adolescents reprises dans l’étude sont imprimées sur des objets blancs pour exprimer la charge émotive que ceux-ci représentent. Les citations en couleurs et les objets blancs dialoguent sous nos yeux, indiquant combien les objets soutiennent et matérialisent les sentiments. Ce sont eux qui composent l’ambiance d’une maison, retranscrivent un style, rappellent des souvenirs…
de Rachel Baeck
Tristan, 15 ans, change de maison tous les vendredis après l’école. Il n’emporte avec lui que ses affaires scolaires et son ordinateur portable. Il distingue nettement les affaires qu’il possède chez l’un et l’autre parent, dont ses vêtements qu’il sépare en deux garde-robes. Il a adopté un rituel qui consiste, dès son arrivée chez l’un des parents, à se dévêtir, se laver et se mettre en pyjama. Le jour du départ chez l’autre parent, il remet les vêtements qu’il portait à son arrivée.
de Rachel Baeck
Tristan, 15 ans, change de maison tous les vendredis après l’école. Il n’emporte avec lui que ses affaires scolaires et son ordinateur portable. Il distingue nettement les affaires qu’il possède chez l’un et l’autre parent, dont ses vêtements qu’il sépare en deux garde-robes. Il a adopté un rituel qui consiste, dès son arrivée chez l’un des parents, à se dévêtir, se laver et se mettre en pyjama. Le jour du départ chez l’autre parent, il remet les vêtements qu’il portait à son arrivée.
La machine à laver comme symbole de passage est ouverte des deux côtés pour en faire un tunnel permettant d’aller d’une île à l’autre. Elle permet à l’enfant d’effacer les traces de l’île qu’il quitte et de reprendre sa place dans l’île où il arrive.
de Roxane Chaimbault
« […] tous les vêtements que j’aime le plus. Et j’en prends pas spécialement un pour chaque jour, je prends un peu... j’en prends vraiment beaucoup trop, et alors comme ça après je peux choisir... ce que j’ai envie de mettre ».
Chloé, 12 ans
de Roxane Chaimbault
« […] tous les vêtements que j’aime le plus. Et j’en prends pas spécialement un pour chaque jour, je prends un peu... j’en prends vraiment beaucoup trop, et alors comme ça après je peux choisir... ce que j’ai envie de mettre ».
Chloé, 12 ans
Les kits d’ancrage représentent la puissance de réconfort des objets. Conçu comme un baluchon contenant un chez-soi identitaire, le kit est composé des « essentiels » de l’enfant, lui permettant de s’ancrer n’importe où.
de Soufiane Boudaoudi
« donc tous les vendredis, je change. Donc je passe la semaine chez maman du vendredi au vendredi et à partir du vendredi, je passe chez papa, etc., donc je passe le week-end plus la semaine. […] imaginons que je pars de chez papa, je vais à l’école, il me conduit, je passe ma journée comme d’hab avec mes potes puis je prends le bus généralement et je vais chez maman »
Théodore, 13 ans
de Soufiane Boudaoudi
« donc tous les vendredis, je change. Donc je passe la semaine chez maman du vendredi au vendredi et à partir du vendredi, je passe chez papa, etc., donc je passe le week-end plus la semaine. […] imaginons que je pars de chez papa, je vais à l’école, il me conduit, je passe ma journée comme d’hab avec mes potes puis je prends le bus généralement et je vais chez maman »
Théodore, 13 ans
Le circuit de train emprunte à l’imaginaire enfantin, son esthétique est inspirée des jouets en bois. Il représente l’ensemble des lieux traversés par les adolescents : la circulation entre deux foyers et les espaces tampon ou de transit comme l’école, le moyen de transport ou l’endroit de l’activité sportive (ici le terrain de foot). Ces passages par l’intermédiaire de ces lieux bien connus permettent de maintenir des repères et un sentiment de familiarité et de continuité, tout en se préparant à changer d’île. Le passage se fait alors plus léger.
ou comment ordonner un monde en mouvement ?
de Céline Vleminckx
« j’ai mon petit fauteuil, mon ordinateur, et je me mets dans une couverture devant et je fais soit mes devoirs, soit des trucs… voilà, c’est vraiment là où je me sens le plus chez moi »
Lewis, 16 ans
ou comment ordonner un monde en mouvement ?
de Céline Vleminckx
« j’ai mon petit fauteuil, mon ordinateur, et je me mets dans une couverture devant et je fais soit mes devoirs, soit des trucs… voilà, c’est vraiment là où je me sens le plus chez moi »
Lewis, 16 ans
Un manège composé d’objets fixes évoque les voyages hebdomadaires des enfants passant d’un parent à l’autre. Il montre aussi et surtout comment les enfants créent de la stabilité par l’intermédiaire de leurs objets, dans un monde en mouvement.